Plano de Aula Grupo 4

Professoras Administradoras: Lucy Mendonça, Maria Aparecida, Márcia Pereira, Maria Ap. Nascimento, Márcia Lopes e Márcia Lovatto

   

 

PLANO DE AULA

 

Disciplina: Matemática

Nível: 7º Ano Ensino Fundamental

Tema: Sistema de Numeração

Conteúdo:

• Números naturais (operações básicas)
• Geometria:

- Formas planas e espaciais

- Perímetro e área

- Polígonos e poliedros

• Volume do prisma

Objetivo Geral

• Desenvolver habilidades e competências para observar, realizar e compreender, um sistema de numeração e calcular operações básicas envolvendo situações problemas.

Objetivos Específicos:

Saber realizar operações com números naturais de modo significativo (adição, subtração, multiplicação e divisão). Compreender a noção de área e perímetro das figuras planas, representar e planificar figuras espaciais. Identificar prismas em diferentes contextos, bem como saber construir e calcular seus volumes. Desenvolver a competência Leitora e escritora.

Justificativa

Fazer com que o aluno adquira conhecimentos, relacionados a perímetro, área e volume dos sólidos geométricos e aprenda aplicar seu conhecimento adquirido a sua realidade e ao seu cotidiano. Resolver situações problemas que envolvam operações referentes às formas planas e espaciais.

Estratégias

Serão oferecidas aos alunos várias oportunidades de aquisição do conhecimento através de atividades elaboradas especificamente após uma análise pelo professor de um levantamento prévio sobre as dificuldades apresentadas pelos alunos, pois é notória a dificuldade apresentada em leitura e escrita, quando é apresentada uma situação que envolve leitura e interpretação de um problema matemático.

Aulas serão expositivas, dialogadas, explorando atividades teóricas, narrativas de textos, discussões, levantamento bibliográfico e trabalhos práticos.

Participação nas aulas, elaboração de atividades de ensino, questões sobre os textos indicados e situações problemas, manuseio dos blocos lógicos.

O trabalho com materiais concretos no ensino da matemática:

a) O Construtivismo e a matemática

b) Jogos matemáticos como recurso didático.

Narrativas

De acordo com a Proposta Curricular de Matemática, é definido que a apresentação de todos os conteúdos, envolve idéias norteadoras de que as narrativas são muito importantes no desenvolvimento de cada aula, pois é contando histórias que os significados são construídos. E ainda que as narrativas sejam, muitas das vezes, construções fictícias ou fantasiosas, e uma das fontes primárias para alimentar as histórias a serem contadas é a História da Matemática. É na história que buscamos a compreensão dos significados dos conceitos, dos fundamentos, e principalmente o significado das transformações, ocorridas ao longo de todo processo de ensino aprendizagem.
 O desenvolvimento deste plano foi o de mapear as informações mais relevantes e organizar a partir de narrativas significativas, atividades cujo objetivo é contemplar a compreensão e o desenvolvimento das competências básicas para a formação educacional e pessoal do educando.

Recursos Materiais e Tecnológicos

• Lousa
• Livro Didático
• Cadernos do aluno
• Jornais e Revistas
• Calculadora
• Data-Show e Internet.
  
  

Avaliação

A avaliação será formativa e diagnóstica sobre o conteúdo a ser aprendido, ocorrerá durante todo o processo de realização das atividades sobre o fazer e participação do aluno, utilizando instrumentos diversificados, para contemplar o desenvolvimento de habilidades e competências, traçando percursos e fazendo as retomadas quando necessário.

Recuperação

Fazer a retomada a partir do momento em que diagnosticado dificuldades encontradas durante todo o processo de ensino, procurando buscar soluções através do mapa de percurso, apresentar atividades diversificadas para uma melhor compreensão e interesse em estar resolvendo atividades, incentivo a pesquisa, leitura e escrita para aquisição de competências e habilidades que o leve conseguir alcançar os níveis básicos satisfatórios.

Referências Bibliográficas

Proposta Curricular do Estado de São Paulo: Matemática – São Paulo: SEE, 2008.

CURSO DE FORMAÇÃO A DISTÂNCIA DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA

Professoras Administradoras: Lucy Mendonça, Maria Aparecida, Márcia Pereira, Maria Ap. Nascimento, Márcia Lopes e Márcia Lovatto

 

História da criação do Blog

O blog Matematica Interativa, foi criado pelas professores de Matemática do Programa de Formação a distância de educadores da Secretaria Estadual de São Paulo, relizado pela EFAP, Escola de Formação e Aperfeiçoamento de Professores, cujo objetivo é oferecer formação continuada aos professores da rede, para que os mesmos possam ampliar seus conhecimentos, aprenda a trabalhar com as novas tecnologias da informação e da comunicação. 

A criação do blog visa também a divulgação de trabalhos realizados pelos professores de Matemática em sala de aula, sugestões de atividades voltadas para o desenvolvimento da leitura e escrita, desafios e jogos matemáticos.

Maria Aparecida da Silva e Silva

PERFIL DE MARIA APARECIDA DO NASCIMENTO MELO

Sou professora há muitos tempo e faltam apenas 3 anos para a aposentadoria do estado mas sou aposentada no particular a mais de 8 anos e continuo lecionando nos dois segmentos: PEB II e Superior.
Amo lecionar e gosto de fazer amizades com os alunos.
Meus passatempos prediletos são: a leitura e dar estudos bíblicos. Gosto muito de falar de Jesus e do Céu.
Completei 30 anos de casada e tenho 3 filhos já formados, exercendo a profissão, sendo que dois são casados. Anseio por um netinho ou netinha. A minha caçula casa em dezembro se for da vontade de Deus.
Gosto de muito de visitar pessoas doentes e em necessidades e supri -las no que for possível.

atividades lúdicas

As atividades lúdicas (jogos, brincadeiras, brinquedos...) devem ser vivenciadas pelos educadores. É um ingrediente indispensável no relacionamento entre as pessoas, bem como uma possibilidade para que afetividade, prazer, autoconhecimento, cooperação, autonomia, imaginação e criatividade cresçam, permitindo que o outro construa por meio da alegria e do prazer de querer fazer e construir.

Postado por Márcia

Postado por Márcia L.Reis

“Quando recebemos um ensinamento devemos receber como um valioso presente e não

como uma dura tarefa. Eis aqui a diferença que transcende.”

Albert Einstein

Márcia Lopes Reis

Minha lembrança de leitura e escrita começa aos 7 anos quando entrei na escola 1ª série , pois meus pais não me incentivavam por não ter tempo suficiente e sermos uma família muito pobre com muitos filhos.Nas primeiras séries fui alfabetizada com cartilha onde juntava as letras para formar sílabas. Quando comecei a ler parecia que tinha descoberto o mundo, apesar de não ter livros, jornais, gibi em casa pegava emprestado, achava na rua, naquela época se embrulhava o que comprava no armazém em feiras nos jornais velhos e isso era aproveitado por mim. Lia muita fotonovela todas achadas ou doadas. Já na 5ª série participei de um concurso de leitura e ganhei uma coleção de livros que tenho até hoje,pois foram meus primeiros livros: o três mosqueteiros, memórias de um burro não me recordo os outros , só sei que li e reli várias vezes como disse J.C.Viola  "ler me acalma e alimenta espiritualmente". Já Nilson OLOCAVA UMA GRAVURA E MANDAVA FAZER UMA COMPOSIÇÃO eu viajava através da gravura e me saia muito bem. Enfim: "e preciso ler e compreender o mundo."

POESIA MATEMÁTICA (postado por Márcia L. Siqueira)

O Quociente e a Incógnita

Millôr Fernandes

Às folhas tantas 
do livro matemático
um Quociente apaixonou-se
um dia 
doidamente
por uma Incógnita.
Olhou-a com seu olhar inumerável
e viu-a do ápice à base
uma figura ímpar;
olhos rombóides, boca trapezóide, 
corpo retangular, seios esferóides.
Fez de sua uma vida 
paralela à dela
até que se encontraram 
no infinito.
"Quem és tu?", indagou ele
em ânsia radical.
"Sou a soma do quadrado dos catetos.
Mas pode me chamar de Hipotenusa."
E de falarem descobriram que eram
(o que em aritmética corresponde
a almas irmãs)
primos entre si.
E assim se amaram
ao quadrado da velocidade da luz
numa sexta potenciação 
traçando 
ao sabor do momento
e da paixão
retas, curvas, círculos e linhas sinoidais
nos jardins da quarta dimensão.
Escandalizaram os ortodoxos das fórmulas euclidiana
e os exegetas do Universo Finito.
Romperam convenções newtonianas e pitagóricas. 
E enfim resolveram se casar
constituir um lar, 
mais que um lar, 
um perpendicular.
Convidaram para padrinhos
o Poliedro e a Bissetriz.
E fizeram planos, equações e diagramas para o futuro
sonhando com uma felicidade 
integral e diferencial. 
E se casaram e tiveram uma secante e três cones
muito engraçadinhos.
E foram felizes 
até aquele dia 
em que tudo vira afinal
monotonia.
Foi então que surgiu 
O Máximo Divisor Comum
freqüentador de círculos concêntricos,
viciosos. 
Ofereceu-lhe, a ela,
uma grandeza absoluta
e reduziu-a a um denominador comum.
Ele, Quociente, percebeu
que com ela não formava mais um todo,
uma unidade. 
Era o triângulo, 
tanto chamado amoroso.
Desse problema ela era uma fração, 
a mais ordinária. 
Mas foi então que Einstein descobriu a Relatividade
e tudo que era espúrio passou a ser 
moralidade
como aliás em qualquer 
sociedade.